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匆匆
日期
2.21
意图
引导学生初步感受其作品优美的语言， 体会作者的思想感情， 同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。
题目设计
在理解课文内容与表达方法的基础上，结合课后第三题指导学生 模仿课文中的写法，写几句话。 1、用“ 的时候，日子 ”的句式，让学生结合生活实际进 行仿写。 2、日子如——,——了。 3、——了，有——的时候：——了，有——的时候 优秀作业： 学生不仅能够辨别各种修辞手法，而且能够运用各种修辞手法 写句子，体会修辞手法的表达效果。例如:赵燕：玩耍时，日子从 我们的面前溜走；写作业时，日子从本子上飞过；说话时，日子 从嘴边掠过；读书时，日子从翻动的书页中飞走。 待提高作业： 对于排比句式存在感念模糊现象。 例如：王凡：当你悠闲地走在回家路上时。日子从笑声中划过； 看动画片时，日子又悄悄地从电视屏幕上划过。
情况分析
补救措施
1、在以后教学中，不能把修辞方法单纯地作为语文知识介绍 给学生，更应教会学生如何辨别各种修辞手法，在此基础上。让 学生在比较中感受各种修辞手法的表达效果。 2、加强修辞手法辨别训练。 3、运用各种修辞手法写句子，积累语言。
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