虞美人教案

了解词的基本知识及李煜的相关情况;理解词的基本意义与思想内涵;欣赏虚实结合、情景交融的艺术手法;体会词中寄寓的韶华易逝、亡国之恨和物是人非的哀愁和凄凉,引导学生正确、客观地看待人和事。

教

学 内 容

师

生

活

动

六、通读全词，把握感情基调：

七、精读课文，细品精析：

八、艺术粗探：

师：哪个字可以概括全词的思想感情？ 生： “愁” 。 师：词人李煜有着怎样的愁呢？请大家带着这个疑问再读一下词， 结合刚刚讲过的李煜生平经历体会一下。 请学生有感情地朗读。 教师引导： 1、 春花秋月图) “春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结 (春花秋月图) 束呢? (引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理 解“一切景语皆情语” 、景物是感情的外化的道理。) ②讨论： “往事知多少”中的“往事”具体指什么？换句话说，李煜 到底在怀念什么? 学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、 “普天之下，莫非 王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、 尊严、自由，甚至生存的安全感等等。 (进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。) ③(小楼东风图) “小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样 (小楼东风图) 的思想感情? ④(故国月明图)讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象？联 (故国月明图) 系我们读过的诗歌， “月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? (引导学生初步理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅” “莲” “柳” “雁” “长亭”等。) ⑤全词的整体写作思路是怎样的？ 前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与 人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。 ⑥这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”?哪些是写“人生之短暂 无常”? (整理全词的脉络， 让学生理解词人的匠心， 体会词人心灵上的波涛 起伏和忧思难平，以及物是人非的无限怅恨之感。 。) ⑦前面是一唱三叹， 到最后一句达到高潮。 “问君能有几多愁？恰似 一江春水向东流” 。 让学生先说说自己的感悟，教师引导： 这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里； 又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这九个字，确实把感 情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感 和具象。李煜的“愁”是作为亡国之君的故国之思，是追惜年华、 感慨人事变迁无情、哀叹命运的悲恨。 教师引导学生注意这首词在比喻方面的巧妙运用： 诗词中用比喻，是常见的现象，然而要用得新颖却非常不易。引导 学生联系以前学过以及课外读到的用“水”以及用与“水”相关的 意象表达愁怨情绪的诗词以及文章， 作一个初

步的比较鉴赏。 (提问 学生，请学生举例分析) “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 。——李煜《虞美人》 “试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”——贺铸 《横塘路》 “便做春江都是泪，流不尽许多愁”——秦观《江城子》 “春去也，飞红万点愁如海”——秦观《千秋岁》 “只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”——李清照《武陵春》