古诗教学之我见

实践讲堂 语文新课程改革要求教师一定要及时改变对课程精神的理解，从关注学生发展的角度出发为学生构建更加富有生命的课堂教学 .也就是要全面适应素质教育，面向全体的学生 .促进学生全面的发展而教学课堂作为现阶段教学的基本方式和最重要的途

2 0 1 4年第 2期 (总第 2 1 0期) 二、创设良好的教学情境，优化教学手段提高学生的参与能力

试论如何优化小学语文课堂教学过程者径，教师应该在有效的时间和空间内最大限度地引 一

导学生获取语文知识，并且不断培养其基本能力，让学生在学习的过程中充满活力因此 .教师要全面推 广素质教育，把素质教育的精神真正体现在课堂教柏学之中，其中最有效的方式就是要不断优化教育教学的过程，把语文课堂教学的优化作为实施素质教育的一个核心内容。教师要从学生的发展和主体性柏出发设计 f f j更加适宜的教学方式和教学活动但是在当前的语文教学课堂中，那些传统教学遗镇留下来的弊病，如“满堂灌”“死搬课本知识”等还没有学完全消失 .教师教与学生学的效率和质量还是处于低区的状态。为了在以后的教学中能够更好地改变局面. 教师要积极推行新的课程标准，贯彻新的教学目标， 以学生为本，注重学生的发展，并把学生的主体性真扎正体现在语文课堂教学中.有效地优化语文的教学过+ 程。斯普朗格曾经说过：“教师进行教育的最终目的并不是简单地传授给学生已有的知识.而是要把学生的创造力量诱导出来，将生命感和价值感‘唤醒’”为 0此，在小学语文教学中，我们应该进入学生的精神世界和心理世界，关注学生在课堂中的学习表现，让学生真正参与到知识的学习和探索之中，让语文课堂充满人文关怀的情感，不断优化语文课堂教学注重课程导入的艺术性，提高学生的注意力课程导人在语文课堂教学中虽然只占有一小部分 .但是它却是整堂语文教学课程的开端“好的开端是成功的一半”教师只有抓好这 f l,/ b的导课环节 .才能够将学生的注意力全部集中到课堂教学 活动中来，才能够把握学生的思维脉搏 .从而激发学生学习的兴趣和欲望，这样才能够确保一堂语文课程的成功完成 . .课程导人环节犹如文章的“凤头”,它虽然小巧玲

珑 .却能够引导学生的思维 .安抚学生的情趣 .激发学生的情感 .推动学 生全身心地投入到学习中来。为此，我们一定要重视课程导入环节的艺术性 .运用更加具有针对性、启发性、趣味性和新颖性的方式，用自己全部的智慧设计 j最有效、最有趣、最能够吸引学生的课程导人方式 .让教学的内容和形式“第一锤”就敲进学生的内心深处 .从而指引学生更加专注于学习的内容和活动， 一

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提高学生的注意程度 .

在素质教育中，教师的角色应由知识的传授者转变为知识的引导者，引导学生通过交流、探索、讨论和整理等形式自主地获取知识，实现学生的主体性。而这需要教师在教学过程中为学生创设良好的情境和氛围，优化教学课堂，让学生在适宜的环境中生动活泼地学习，在愉悦的人际交往中提升自己的学习技能 .发展自己的个『生，使自己的整体素质上升一个台阶。众所周知.学生在课堂中的学习态度以及参与的兴趣和程度会直接影响着语文教学的效果，教师只有真正有效地激发了学生学习的兴趣 .让学生积极主动地参与到学习活动中，并顺利完成了学习任务 .达到了教学目标，才算是使语文教学课堂得到优化和提升：才能够让学生对语文知识的学习，对语文课堂中的学习活动充满兴趣：才能够促使学生能够积极踊跃、满怀热情地投入到语义课堂教学环节之中，从而有效地提高学习效率靠耳朵听来的知识，记得快忘得更快；如果知识是看到的 .便会深刻地记 L乙住；但是如果知识是自己动手“创造”出来的 .不但会}己}乙深刻，还会更加灵活运用这也就真正体现了学生参与学习的重要 l生和优越陛。作为小学语文教师，我们就更加应该在教学中为学生创设出各种各样的动手探索知识的情境 .让学生通过自己的各种感觉器官参与知识的学习和创造过程 .让学生的心理处于积极主动、十分活跃的状态。教师要竭尽全力地满足学生的个体要求.集中学生的注意力，充分调动学生学习语文知识的兴趣 .激发学生去成为一名知识的发现者、研究者和探索者。总而言之，教师要以学生为中心，强调学习结果的同时注重学生的学习过程和参 与状态 .争取使语文课堂能够呈现出人人参与的良好氛同三

、利用小组间的合作交流。培养学生的团结精神学生都会拥有一种强烈的交往欲望 .他们都希望把自己的想法和意见拿出来和同学以及教师进行交谈在大量的实践中也证实了，最能够调动学生积极『生的方式就是讨论在语文课堂教学中小组之间的交流合作学习方式恰好为学生营造了这种环境为此 .在语文教学中教师应该根据学生的学习情况将学生分成小组.发挥小集体的力量共同探索知识、探讨知识并获取知识通过小组间的交流合作活动 .学生不但能表达自己的观点 .还能够清晰地理解和明白他人的思想 .养成了良好的聆听习惯 .促使学生能够不断自我反思自己的观点，拓宽思维方式 .激发学生的创新热隋.提高学生的团结合作精神总之 .在小学语文教学中 .教师一定要贯彻好新课程标准的要求 .教学环节要从学生的发展角度出发 .充分体现学生的主体性.并不断优化语文课堂教学，让学生能够积极参与其中，提高学生的语文素养和综合能力【责编张景贤】

古诗教学之我见 孙燕 (靖江市靖城镇越汀小学，江苏靖江 2 1 4 5 0 0 ) 摘要：古诗是中国语言浓缩的精华，是我国珍贵的文化遗产.是语言中一颗颗璀璨的明珠在小学阶段 .古诗教学的任务不但是让学生欣赏美丽的祖国文化。也是让学生通过古诗这一栽体 .了解古人的说话方式、衣食住行等，培养他们的爱国主义情感本文从日常教学中提出各项利于学习古诗的实施策略， 充分地进行感性体验

关键词：欣赏能力；朗读分析；品味

小学语文课本和相应的古诗文选中收录的占诗 .是我围文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠。它们朗朗上口，字字珠玑， 意境优美 .思想深刻，能开拓学生美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是，由于古诗讲究平仄、 押韵 .文字凝练 .且时间都已久远，因此，给学生学习带来了一定的闲难怎样去学习、理解古诗词呢？各人有各法：有人把它当作古文去逐字解渎 .有人把它当散文去欣赏 .但他们忽略了诗中还有意境的存在、语言韵律的组合。简单来说，古诗教学不但要阅读.而且还要领略其中的文化内涵，二者要和谐统一。 一

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朗读

很多古诗中都饱含着作者的思想感情。反复

吟诵，激昂处还它个激昂.委婉处体现委婉 . .虽不一定摇头晃脑，但却可以有意

拖长腔调，夸张抑扬，读出节奏。人忘我之境地，就会欣赏到优美的意境通晓诗人的心情。这样吟诵，学生才能领略到诗人所要表达的思想感情，才能对诗歌有一个整体的认识 .才会对诗人表达出来的情感所感动。所以 .朗读古诗 .需要从以下几步进行第一阶段：体会诗情很多古诗，在题目上就能表现出作者所要表达的思想感情。有些古诗 .诗题便是内容的眼 .比如 .王维的《送元二使安西》,从古诗的题目我们便可以知道，这首诗是写的王维送别元二的情境 .其中必当表现了诗人和朋友之间的依依惜别之情，知道了这一点，我们在朗读的时候就知道用什么样的感情基调了。 第二阶段：理解诗意一苒 古诗只有短短的几十个甚至是卜几个字 .看似简单的一个字 .实则表达了作者深刻的思想感情.所以 .我们要引导学生以点扩面 .深入地理解诗人所要表达的思想感情比如，“春风又绿江南岸”中的一个“绿”字，把大地回春的生机勃勃生动形象地表现了来，让我们仿佛亲眼看到了柳暗花明的美丽景色第_二阶段：理解升华由于古诗短小、精悍， 而留给我们联想的空间极为广阔 .也正因为诗歌极简略，表现极丰富 .所以读诗时难免靠“猜” .这就意味着我们必须把握住有限的诗句 . 去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败 .或白怜悲惨身世比如 .李白的好多诗中都表达了自

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