分类处理固体垃圾说课稿

《分类处理固体垃圾》说课稿

一．说教材

《垃圾的处理》是九年义务六年级科学教科书（科教版）下册的第四单元第二课。这是一篇与我们小学生日常生活密切相关的科学课，主要让小学生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分为哪几类，分类后该怎样处理，如何尽可能地减少垃圾的排放和污染等知识，让学生明白“环保小卫士从我做起”的到道理。根据六年级学生已有的认知规律，以及新课程理念提出的“教育要面向全体学生，要让学生在宽松的学习氛围中学会自主、合作、探究”的学习目的，

我制定了以下教学目标：

1知识与技能，让学生联系自己的生活实际，说说生活中你们所见到的垃圾有哪些。 2过程与方法，学生通过调查讨论，初步写出生活中你对垃圾的处理方法。

3 情感态度目标，让学生总结出垃圾的分类，并谈谈怎样尽可能的减少垃圾的污染，提高环保意识，养成环保习惯。

教学重点:培养学生收集、分析和处理信息的能力，引发学生对身边事物的关注。

教学难点：如何对垃圾进行处理。

二．说教法

1.激趣引入法

在这次的实践活动中，我只充当组织者、引导者的角色，尽可能让学生主动参与实践，自主调查。根据儿童的认知规律，结合教材特点，我用图画对比，衬托出美丽环境的好处，激发学生的学习兴趣，以达到学习的目的。

2、实验法

《新课程标准》明确指出，综合实践活动要重视学生个人的观点和行为，强调让学生亲历亲为自己动手去做，自主选择，独立完成。所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间还给学生，让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。教师只充当引导者、点拨者的角色。根据综合实践这门学科的教学理念，我在教学中采用这种教学方式，主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践，去获取知识与体验。

三．说学法

1、动手实践，自主探究

《新课程标准》提倡“学生是学习和发展的主体，我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在这堂课中，我事先让学生进行对自己身边垃圾的调查，并填好调查表，通过定论交流，自主探究，让学生发现问题，解决问题，做学习的小主人。

2、小组合作

俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”小组合作学习是学生获取知识的重要途径，是学生学习的重要方式。合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且有利于形成和养成团队精神，学会与比尔沟通交流。在教学中，我尽可能充分发挥学生的小组合作精神，去亲自参与实践，得出自己的调查结论。

四.说教学过程

一、激趣导入，引发思考 （5分钟）

1．看校园美景，谈个人感受。

师：同学们，在进入新课学习之前，我们先一起来欣赏我们的校园风景！

2．行为对比，引发思考。

学生再观看扔垃圾录象，然后展示两幅图片。