小议初中物理实验教学中现代教育技术的运用

小议初中物理实验教学中现代教育技术的运用

作者：吴茜 佟富强

来源：《数理化学习·教育理论版》2013年第03期

摘要：现代教育技术引入课堂教学后，将使物理教学过程产生深刻变化如何适应变化，主动探索，掌握构建新型教学模式的思路与方法，改革教学，从根本上提高教学质量是信息化教学中亟待研究的课题在传统教学中，教师主导作用的发挥忽视了学生主体作用的体现，而国外的建构主义只强调以学生为中心，往往弱化教师的作用本文就如何实现现代教育技术与物理实验学科教学整合的教学模式作了初步的实践研究

关键词：物理实验教学；现代教育技术

一、利用多媒体来打破中学物理实验教学的表现手法和时间的限制

实验是初中物理教学的基础，有些演示实验的全过程需要较长的时间，而且伴随这些无关仅要的实验现象，干扰学生正确观察实验现象，由于学生课堂学习时间有限，要让学生在有限的时间内获得尽可能多的信息，给予学生的信息要有选择，使学生观察到的现象对所需学习的知识有价值因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，即为学生提供实验的全过程，又突出了重要的实验现象，同时也不失实验的真实性

例如，在讲解“磁场”和“电流磁场”这两节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、U形磁铁同各磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电流磁场的磁感线和通电螺线管的磁感线分布形状各不相同传统的演示方法是：将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀的撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成磁感线分布图形因平面放置，学生看不清楚，巡回让部分学生看清，需要大量的时间，就要影响教学进度利用投影技术，则能够完全改变这一局面上述的几种演示结果投影到大屏幕上，全班学生在同一时间都能清楚的看到各种磁感线的分布情况这样加深了学生对“磁场”的认识，使抽象问题得到具体解决

二、多媒体技术和中学物理实验的整合，突破常规实验条件的局限

在课堂上的学生实验和演示实验中，由于受到常规实验仪器、实验材料、环境等条件的限制，实验效果不如人意而采用模拟型实验教学模式，通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的，在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果

例如，做物理“凸透镜成像规律”实验时，若用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常受实验仪器和环境的限制，蜡烛在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，误差较大，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑此时如改用多媒体技