《雪地里的小画家》说课稿

《雪地里的小画家》说课稿

一、教材分析

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《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。这篇课文出自人教版义务教育小学语文一年级上册第十七课，文中以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口，易于背诵，适合一年级的孩子学习。 二、教学目标

新课程标准提出：阅读是学生个性化的行为，要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。基于这一点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面阐述我这节课的教学目标。

1、知识与能力：(1)、认读11个生字，会写3个生字，认识“虫、目”两个偏旁。

(2)、知道四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的知识。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读、表达、观察和想象能力。

3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

三、教学重难点

把握好一节课的教学重难点，才能使学生把精力更多的集中在几个方面，使课堂教学更加有效率。所以，我这节课的教学重点是：

指导学生了解四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

教学难点是

培养学生的想象能力和提出问题、解决问题的能力。

四、学情分析

学生是教学活动的主体，不同年级的学生他们的知识层次、能力水平和心理特征都是不同的，一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的积极性，创设情境，营造民主、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，实施快乐教学，引导学生通过听，说，读，想，议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累。

五、教学方法

既然一年级的学生具有以上特点，那么在教学中选择合适的教学方法就显得非常重要，在这节课中，我主要渗透了两种教学法：

情境教学法：激趣导入，创设在雪地里的情境，是学生有身临其境之感。 直观教学法：通过板书简笔画以及玩贴图片的游戏，使学生更加直观地理解课文内容。

六、学习方法：

选择合适的教学方法是重要的，但也要教给学生必要的学习方法，这样两者