江西首个高职院校职前教育网络学堂开通

为进一步帮助高职院校学生就业,目前,江西省首个高职院校学生职前教育网络学堂在江西工业职业技术学院开通。在校大学生可在网上规划自己的职业,并获取校园直聘信息。

技术、压气动技术等，训室则按技术模块布局比较液实合适。岗位能力由多种相对独立的技术模块组成，业职技能按生产流程体现在不同工位上，可按生产流程布 局等等。色鲜明的布局可以引导学生明确学习阶梯，特

念促进专业升华的同时，对基地文化建设起着保证作

用。目前专业建设推行工学交替、如任务驱动和理论实 践一体化等新型专业人才培养模式，必将为实训基地 文化建设注入新的内涵。

吸引学生追求高技能。 技术文化体现在实训室内部布置上。先，现技首呈

专业文化与基地文化互为融通，升基地品味。提基地以专业为基础，基地建设中融入专业发展史、业在专门类介绍。业群与专业链、业规划、业拓展、程专专专课改革等 .地文化显得更为充实。形成专业与基地、基课堂与车间真正的结合，现学生专业发展、术提升、实技 人格发展的同步卓越。 4培育基地精神文化 .实训基地的精神文化是由室风、风、风和教学学教

术的历史文化。合技术的发展，分利用已过时的教结充学设备，立技术产品陈列室，过标注有关的结构、建通 技术原理、作方法、术发明人等说明，技术流程、操技将

技术思想史、术发展史、术人物典型事迹等图文并技技 茂地、术化地展现出来。次，现技术的工艺文化。艺其呈 将实训的关键项目、艺、产过程用图文的形式呈现工生

在实训室内。在电子产品制作的实训中，图片展示如用

团队呈现出来的师生共享的价值观和认同境界，凝聚

焊接、配、产线流程、试检测等标准工艺。最后，装生调 表达技术的设备文化。指用表格或图片的形式表达基地内各种设备的技术参数、要类型、能特点等。主功 技术对学生的吸引力是巨大的。技术历史可以激发学生探究的愿望 .技术工艺可以成为学生求知的参

着师生的价值取向、道德规范和精神追求，是基地文化 建设的高级层次。 精神文化由不同的教师、学生、企业共同提炼创造，在于文字、号或程序化的组织活动之中。如有

存符 的学校提出的“识蓝领的摇篮”蓝领生产线”知“的基地

考。学生感受身边的技术文化，励精艺求知，舞研激鼓 究性学习 .但可以激发技术情感 .且培植了学生今不而

育人理想。精神文化是基地历史的传承，以，所基地在 重视直观、形文化建设的同时，须重视精神文化的有必培育 .过积累，步形成具有校本特征和鲜明个性的通逐精神文化，形成基地品牌。 结语：内涵发展本质上是一种文化发展。地文化基

后从事技术服务与技术开发的工作兴趣。 3呈现基地专业文化 .

基地的建设和发展与专业发展紧密相连。专业文

化是指在专业建设中形成的专业人才培养理念及专业 思想。专业文化的营造，优化专业生态。支撑专业发将

在实现过程中，生共同实践、同创造内涵。在这个师共 发展过程中基地建设逐渐回归到成长教师、发展学生

展的基地为专业建设助力 .支撑基地发展的专业为基 地发展加速。 专业建设的先进理念是基地文化的重要支撑。任

这个本质使命上来。这不仅是对基地发展内涵的重新

定位，也是对基地文化的重新发现。固 (者单位：苏省无锡机电高等职业技术学校 )作江

何专业都有着深厚的科学道义和明确的专业理念。理

江西首个高职院校职前教育网络学堂开通 为进一步帮助高职院校学生就业。目前。西省江

施职业生涯发展规则。学生只要登录平台后可自主使用。门课程均由国内外就业指导和职业发展教育专每 家主讲，用视频授课的方式，答疑解惑区学生可采在 与就业指导老师进行沟通。业指导老师则通过后台就

首个高职院校学生职前教育网络学堂在江西工业职 业技术学院开通。校大学生可在网上规划自己的职在 业，获取校圈直聘信息。并

据介绍。这是江西省第一所高职院校就“合国联

管理系统对学生学习情况进行有效的管理、导和考辅 查。江西工业职业技术学院将为每个在校学生配备一

青年就业网络中国示范项目”展开的个性化应用。职“ 前教育网络学堂”一套全程为大学生提供就业指导是 和职业教育的

软件系统，目的是大学伊始。帮助学就

张网络学堂学习卡。学生凭卡可上网进行职业测评与 职业设计。而提高自身的职业能力和求职技巧。从 (西日报 )江

生科学设计自己的职业生涯发展规划。并帮助他们实

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