当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 小学教育 > 语文 > 三年级语文 > 批评的艺术对表现不好的孩子提出批评,这是班主任常用的工作手段,可班主任在批评学生时,即使自己说得非常正确,也常会遇到学生的顶撞和对抗,很多老师对此难以理解。为什么会出现这样的情况呢？这是因为：学生犯了错误后,他们或多或少都可以为自己找点“正确”的理由加上犯了错后,他的防范心理特别强,就像一座防范坚固的堡垒。教师如果不好好寻找突破这个堡垒的薄弱点,学生当然听不进你的正确批评。
如何运用批评这把“利箭”
对表现不好的孩子提出批评，这是班主任常用的工作手段，可班主任在批评学生时，即使自己说得非常正确，也常会遇到学生的顶撞和对抗，很多老师对此难以理解。为什么会出现这样的情况呢？这是因为：学生犯了错误后，他们或多或少都可以为自己找点“正确”的理由加上犯了错后，他的防范心理特别强，就像一座防范坚固的堡垒。教师如果不好好寻找突破这个堡垒的薄弱点，学生当然听不进你的正确批评。
批评学生时，效果如何，并不单纯的就决定了教师讲得正确与否，很大程度在于教师是否找准了“切入口”切入口找准了，就得心应手，毫不费力了。
那么切入口在哪里呢？我认为：应选在学生最容易明白自己错了的那一点上！这一点不再学生过错的大小，而在学生能不能立即“明白”自己错了。只有让学生明白了自己的错处，他才能减少戒心，消除抵触情绪，静下心来听你讲话，并反思自己的所作所为，。这时，教师才能循序渐进，做下一步的工作，才能不断扩大战果，达到预期的效果。要不然，你拿着批评这把“尚方宝剑”，横冲直撞，乱劈乱砍，不是看在学生的牛角尖上，使他与你产生对立，就是砍在牛尾上，不得要领。
如因一个学生的过错而引起纠纷，另外一个就动手打人这样的
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