做一名有智慧的懒教师

做一名有智慧的“懒”教师

我们都会有这样的经历,到一个陌生的地方,遇到一些陌生的人都会问你是做什么的,而我们都会特别不好意思地告诉他们,我是一名小学教师。此时询问者会恭维你一翻:老师多好啊,工作稳定,工资还高,活还不累,一年才上几天班啊,就哄哄孩子 如果此时允许我发QQ表情话,我会发一连串的“冷汗”表情。

只有我们自己知道,我们的工作是多么辛苦!早上早早地来到学校就围着学生转,课时需要赶、各种作业需要批,不同层次的差生需要辅导,班级里的大小事物需要你亲力亲为,像我们这样的青年教师回家都得加班,每天都有干不完的活,操不完的心!怎一个累字了得?

于是假期我选择阅读《“懒”教师手册》,我想解放自己,做一名“懒”教师,一个有智慧的“懒”教师。

纵观我们的教学，因为我们不放心让学生去做、不放手让学生讨论交流，不放权把课堂交给学生，把学生讨论交流、查阅资料、主动思考、动手实践的过程全部省略，由教师全权代办，甚至出现越俎代庖的现象。使本应生动活泼的课堂变得死气沉沉，教师教得辛苦，学生学得压抑、被动。长此以往，容易造成两种不良后果：一种是教师的“勤劳”，助长了学生的惰性思想。学生们变得懒得动脑、懒得动手。另外一种是教师的“勤劳”，“禁锢”了学生的思维。学生的主动性得不到发挥，师生之间缺少互动和交流，课堂没有灵性和启迪，学生学习能力得不到培养。

当然提倡教师“懒”一些，不是让教师完全放手，不理不问。而是让教师在教学设计、班级管理中要当好引导员，时刻准备做点燃学生思维“火花”的引子，激发他们主动学习、参与班级管理的积极性。

本学期想利用书中的知识在教学和班级管理上做点尝试：

首先在教学上，我们以前大都关注的是课堂教学的效率，对学生课前的预习要求了但不够重视。因此在本学期，可以尝试指导学生做好课前预习：即每天放学前把第二天要学习的知识，要求学生掌握的重点、难点问题通过提纲的方式列出来，让全体学生依据提纲进行预习（翻阅教材、查阅资料、动脑思考、动手实践、向别人请教 ）这样让学生是带着问题有目的地学习的，很容易激发学生自主学习的兴趣。课上教师只是扮演一个组织者，组织学生分享预习收获，是通过什么方式学会的，对预习中遇到的难点、疑点和有共性的问题进行讨论，让学生教学生，然后归纳，得出正确的结论。这样不但让老师从课堂讲演者的角色中解脱出来，也活跃了课堂气氛，解放了学生的思维，培养学生的自学能力，做到真正的授之以渔。

其次在班级管理上，应该信任学生，把班级事务根据学生的能力做好明确分工，同样也要先把方法教给学生，但教师要做好督促、检